Teorías y Enfoques en Evaluación

2 de Septiembre de 2014                                                                                                                         

Paradigmas

I. Cuantitativo

- Miden el grado de aprendizaje del estudiante.

- Enfoque positivista, conductista. 

- Se usan números para establecer la escala de valor que muestra el aprendizaje del estudiante. 

II. Cualitativo

- Es, en cierta forma, el opuesto al paradigma cuantitavivo, ya que su enfoque es totalmente fenomenológico, midiendo características, atributos, y todo aquello que se pueda evaluar con palabras, y no números. 

Nota: a la hora de hacer instrumentos evaluadores según estos paradigmas, tenemos que es más fácil elaborar instrumentos cualitativos, pero los que son más fácil de corregir son los cuantitativos.

Reflexión: Sobre este tema en particular, no tengo un gran aporte que hacer, pero sí me he dado cuenta que debo poner mucho cuidado con los tipos de evaluación que voy a realizar, y determinar el enfoque de antemano para realizas una correcta revisión de los instrumentos. 

Tipos de Evaluación

1 de Septiembre del 2014

Como podemos ver en la viñeta anterior, existen muchos tipos de evaluación. Tenemos en la imagen la heteroevaluación, la coevaluación, y por último (aunque no está explícita, se puede deducir) la autoevaluación. Sim embargo, existe una gran variedad de evaluaciones, definidas y clasificadas según:

I. Temporalidad:
- Inicial: Antes de comenzar el proceso de aprendizaje.
- Procesual: Durante todo el proceso de aprendizaje
- Final: Al final del proceso de aprendizaje

II. Intencionalidad: 
- Diagnóstica: Se realiza con la finalidad de saber el nivel de conocimientos de un estudiante antes de comenzar un nuevo proceso de aprendizaje.
- Formativa: Se realiza para orientar al estudiante durante su proceso.
- Sumativa: La única diferencia entre esta y la anterior es que la evaluación sumativa es calificada. 

III. Extensión:
- Global: Se realiza al final de un largo período de aprendizaje (trimestre, semestre, año)
- Parcial: Se lleva a cabo generalmente al final de unidades de aprendizaje.

IV. Comparación:
- Referido a la norma: Se compara el nivel de un grupo determinado.
- Referido al criterio: Se enfoca en el estudiante, sólo en él, y en sus capacidades, en lo que ha logrado y lo que podría lograr.

V. Agente evaluador:
- Interno: Agentes dentro del establecimiento (docentes, estudiantes)
- Externo: Instituciones que, por lo general, realizan pruebas estandarizadas.


Reflexión: Es obvio que cada evaluación es diferente. Era algo que, al menos yo, había notado cuando en el encabezado decía, por ejemplo, "prueba de diagnóstico", o "prueba global". Es bueno poder clasificar las evlacuaciones para así poder direccionar mejor los objetivos que queremos alcanzar. 

Evaluar, medir y calificar

25 de Agosto del 2014




Reflexión: Es bueno poder hacer la diferencia entre estros tres conceptos, y así poder hablar libremente de evaluación, medición y calificación sin cometer errores. 

Conceptualización de la evaluación de los aprendizajes

25 de Agosto del 2014

Historia de la evaluación

Etapas de la evaluación sistemática

Periodo pre-Tyleriano: Evaluación y medición.
- Etapa inserta en el positivismo, orientada a la estandarización.

Periodo Tyleriano: Objetivos, currículum y evaluación.
- La evaluación se toma como el instrumento que determina hasta qué punto se han alcanzado los objetivos. 

Periodo de la Inocencia: Desvinculación educación-evaluación.
- Diversidad de servicios educativos. Educación no se orienta a perfeccionar y mejorar la educación.

Periodo del Realismo: 
- Énfasis en la evaluación como proceso.

Periodo del Profesionalismo: Evaluación profesional- Modelos educativos
- Evaluación centrada en la toma de decisiones.
- Se desarrolla una formación universitaria sistemática para evaluadores.



Reflexión: Es increíble cómo la evaluación ha pasado por tan diferentes etapas, donde se tomaba con distintos propósitos, evolucionando hasta lo que es el día de hoy. Sin saber esto, uno fácilmente podría pensar que la evaluación se instauró tal como la conocemos hoy desde el principio, pero tal como todos los procesos, pasa por distintos periodos. 

Evaluación y Currículum

19 de Agosto del 2014

Debemos entender la relación entre currículum y la evaluación como dependientes, puesto que, mientras la evaluación se hace en base a los contenidos especificados en el currículum, éste último no podría ser elaborado sin haber una noción de lo que se debe enseñar y cómo se tiene que hacer. 

Reflexión: 

Es importante considerar que no existe un único modelo pedagógico, por lo que hay mil formas de implementar un currículum, de acuerdo al contexto. Esto nos sirve para que, en un futuro, no cometamos el error de cegarnos e implantar el modelo estándar que se nos entrega, sino que hacer las adecuaciones correspondientes; todo esto en favor de los estudiantes, ya que, al menos en nuestro país, tenemos realidades bastante diversas. 

Experiencias Evaluativas

Es complicado hablar de las experiencias evaluativas a esta altura de la vida, en mi tercer año en la universidad. Nunca puse mucha atención a los distintos tipos de pruebas en cuando a formato, a lo que evaluaba, y si lo que se pedía era lo que realmente se había visto en clases. Muchas veces ocurría que mis compañeros y yo quedábamos sorprendidos cuando encontrábamos contenido nunca visto (o repasado), lo que afectaba nuestra

calificación, y obviamente nuestro estado de ánimo. Hay cosas que sí recuerdo bien, como el hecho de que algunas pruebas eran realizables sin siquiera tener un vasto conocimiento sobre la unidad a evaluar, sino que se podía dar sólo sabiendo lo básico, y teniendo una gran habilidad de deducción. Hablo de las famosas pruebas de selección múltiple que, a pesar de que me facilitaron mucho las cosas hace un tiempo, siento que condicionan a los estudiantes a contestar para obtener una respuesta correcta, por sobre el aprendizaje real del contenido, y hoy, en mi tercer año de universidad, se han convertido en mi sombra, pues nunca necesité planear o desarrollar hábitos de estudio, como sí los necesito ahora. Espero que no sea muy tarde, y tener la posibilidad de desarrollarme como una buena estudiante, ya que en un par de años tendré que formar personas que puedan explotar sus habilidades y sacarles provecho, sin quedarse estancados en la mediocridad como muchos de nuestra generación. 

Una Introducción al Portafolio

¿Qué es un portafolio? 
Es un insrtumento que sirve como registro de las clases, lecturas, actividades, pruebas, y todo lo que haya dejado un aprendizaje en la persona que lo construye.

En este blog se presentará, de manera didáctica, las unidades vistas en el curso Evaluación de los Aprendizajes de la carrera Pedagogía en Inglés, impartida en la Universidad de Santiago de Chile. Se expondrán diferentes textos tratados en clases, así como el análisis de cada uno de ellos; se mostrarán los diferentes trabajos realizados, como talleres, instrumentos de evaluación, y por supuesto, las pruebas de teoría.

Todo esto, es decir, cada entrada de blog, con su respectiva reflexión sobre el tema tratado, aludiendo a los conocimientos y aprendizajes obtenidos, así como lo que falta por aprender aún para ser un gran profesional de la educación.